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本文来源:http://www.tilemachine.org  发布日期:2019-11-13 浏览数:1115


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教师在管理班级的时候,关注哪些群体才会达到事半功倍的效果呢?心理学的破窗效应可以给我们启发。美国学者研究指出,在一栋建筑物里,若是有一扇窗子的玻璃被打破,但没有人去做任何的处置,很快就会再破第二块、第三块。当达到一定数量之后,整个破坏的速度更会呈倍速上升。将该原理用到班级管理上,如果学生不良行为多到一定数量,全班就会快速沦陷;而好的行为增加到一定数量,全班也会快速步入正轨。

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大凡改革,都会打破固有的利益分配格局,都会触及各方利益。社会改革如此,教育改革也概莫能外。改革推进的成功,关键是在社会变革的参照系上,要使改革与社会需求以及公众利益找到一个最佳的结合点,从而减少改革的阻力,加大改革成功的几率。拿香港的教育改革为例,2005年,香港就已经制定了新高中课程改革方案,但改革者并未急于推广,而是为改革留出了3年的过渡期。此间,香港教育局组织官员,根据自己负责的领域,不断地在网站上推出相关文章,向学生、家长、教师和其他公众介绍新课程,不仅为改革的全面铺开起到了很好的“助跑”作用,而且在很大程度上减缓了因改革而可能造成的社会震荡。

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12月15日起,报名参加北京市公务员招考的考生开始查询笔试成绩。合格者可参加2010年1月9日至15日举行的面试;成绩达到合格标准但未进入面试的,可于本月22日和23日报名参加职位调剂。

省教育考试院有关负责人介绍,这是一种基于核心课程的完全学分制培养模式,每个专业的课程设置由以前的公共基础课、专业基础课、专业课和实践性环节等4类调整为公共基础课、专业核心课和选修课三类。公共基础课(一般10学分左右、2-4门课程)包含思想理论课以及其他人文社会科学、自然科学等方面的基础课程;思想理论课按照国家有关规定设置。专业核心课(一般25-30学分、5-7门课程,包括实践课程)包含专业培养目标要求设置的主要专业课程和专业基础课程。选修课(一般25-30学分、5门以上课程,包括实践课程)包含为强化该专业领域知识、技能和提高综合素质等方面而设立的课程。其中,前两者为必考课程,后者考生既可以选考本专业计划推荐的选修课,也可在我省自考同层次专业中选考与本专业核心课程不一致的课程。

另外,免费师范生政策执行不力,也给一些免费师范生就业造成了障碍。由于免费师范生政策的初衷是为了“造福一方教育”,特别是基层基础教育,因此,政策的落实很大程度上取决于各个地方努力的程度。据媒体报道,教育部曾规定,2010年12月10日前,各省份必须出台免费师范生就业相关政策,但事实上,在规定日期之内,出台政策的省份还不到一半。政策无法在实地扎根,免费师范生自然就要面临工作难找的尴尬了。“计划”无路,“市场”无门,这样的窘境无疑会挫伤免费师范生的积极性。

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四是社会和家长责难过多。张丹无奈地表示,目前社会片面追求升学率的倾向仍很严重,家长对孩子的期望值很高,对教育、教师责难也很多。老师既要背负着沉重的“升学率”压力,又要面临着“素质教育”的舆论压力。

 

 
 
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